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介绍一本好书——《班主任兵法》

一、我为什么会读《班主任兵法》。

我在2002年的时候来卫校第一次担任班主任,由于我的个性比较内向,性格偏弱,而且对班主任工作的艰巨性和复杂性严重估计不足,对于学生工作缺乏经验和一些铁的手腕,导致班级一些调皮的学生起而叛之,让我很受伤。在后来的几年里,我的心中一直有个结打不开,我不明白,为什么我对学生那么好,那么善良和真诚,可我的学生却会背叛我。这也让我在很长一段时间对我们的学生感到心灰意冷。但是痛定思痛,在休息了几年后,我还是有点不甘心,我不信我做不好这个班主任工作。于是在去年,我又开始担任了2009级护士班的班主任。但是一开学就势头不对,这一回,我班上棘手的学生可不只一两个,而是一大把:有很能拉帮结派,呼朋引伴,颇具备领袖精神,却带头不守纪律的学生;有典型的胆汁质型,稍微批评两句就和你对着干的学生;还有一大群大错不犯、小错不断、不好读书的学生。这势头非常的不妙,我需要寻求帮助,于是我上网去到处找帖子,看看别的班主任有没有类似的案例,能够让我借鉴使用的。结果我找到了这一本书——《班主任兵法》,让我真是如获至宝,欣喜若狂。PuJ福建省龙岩卫生学校

二、《班主任兵法》的作者和内容简介。

1、《班主任兵法》的作者简介:PuJ福建省龙岩卫生学校

《班主任兵法》的作者万玮老师毕业于复旦大学数学系,他写这本书的起因也是由于他的第一次失败的班主任经历。当时他也是一个新教师,接手了一个初中班,全班40名学生,有30个小霸王似的“大金刚”。班级里“烽烟不断”,万玮老师手忙脚乱。结果由于所带班级成绩差、纪律差,还经常出事,万玮老师被学校撤去了班主任的职务。PuJ福建省龙岩卫生学校
通过这段惨痛的经历,万玮老师在以后的几年间不断地反思、总结、感悟,并将这些想法和经验以网络日记的形式,发表在班主任圈内很有名的“k12班主任论坛”上, 《班主任兵法》也正是万玮老师这位优秀班主任的教育手记。PuJ福建省龙岩卫生学校

2、《班主任兵法》的内容简介:PuJ福建省龙岩卫生学校

《班主任兵法》这本书分为实践篇和理论篇。实践篇讲述了一个个情节跌宕起伏的教育案例,理论篇则是用兵法的原则来指导教育问题,很有创意。理论篇从“引言”、“自保第一”一直到“集体篇”、“气篇”,到总共包含二十六篇,它从战略和战术思想出发,给予教育更多的关注。比如,两强相遇勇者胜;攻城为下,攻心为上;阵地战;运动战;游击战;谋攻篇等等。PuJ福建省龙岩卫生学校

三、《班主任兵法》留给我印象深刻的几点启示

1、第一个启示,师生关系的重新定位。PuJ福建省龙岩卫生学校

在我们中国的传统的教育观念里,都把教师的位置定得很高, “一日为师,终身为父”。可是,在现实中呢,这只能是一种理想,很难实现。且不说是“一日为师,终身为父”,很多学生往往都是“三年为师,视为路人”。教师的付出多,期待高,但是回报率很低。PuJ福建省龙岩卫生学校

而在《班主任兵法》中,作者是这样定位教师和学生的关系的,他说,教师与学生天生属于两大阵营。教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。把学生看作是对手,其实是充分尊重学生的表现。这样的定位且不说是正确与否,至少能让教师的心理得到平衡:比如我一个班主任对付班上50多个学生,征服了一个学生,就算平了;征服了两个,就算赚了;如果征服了整个班50多个,那就是大赚特赚了。此外,了解了教师和学生永远属于两大阵营,我相信我们的教师就不会犯以下两大错误:第一个错误,让学生来做师生冲突的评判者。第二个错误,在师生冲突中帮助学生。PuJ福建省龙岩卫生学校

2、第二个启示,自保第一。PuJ福建省龙岩卫生学校

作者认为,一切学生工作的最基本原则就是:学会自保。教师在做学生工作时,在尽量多地转化学生的同时,首先得学会自保。PuJ福建省龙岩卫生学校

对一名新教师而言,与学生保持一定的距离是自保的一条途径。师生之间的距离相当于战壕,教师可籍以藏身,特别是新教师还不太懂教育的规律,与学生太近,很容易为学生所伤。这就好像与敌人作战,如果敌强我弱,那还是与敌人离得远一点比较好。如果遇到学生当面与你顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办?自保是第一位的,先估量估量,实在不行,走为上计,先避其锋芒,日后再徐徐图之。PuJ福建省龙岩卫生学校

3、第三个启示,攻心为上。PuJ福建省龙岩卫生学校

作者认为:攻城为下,攻心为上,是一切学生工作的核心思想。攻城,就是以武力去征服之,比如:我们碰到学生做错了事,抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂,如果学生不服气,接着骂,必要让其服帖为止;我们要让学生学习,以强力胁迫之,对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策,必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝,让学生就范。在一对一的情况下,教师是强者,学生是弱者,攻城之术乃是以强击弱,教师很容易就取得胜利。 可是,攻城的副作用极大。首先,学生总是要反抗的,有些是表面反抗,有的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重,教师若采用强攻的办法,学生即使最后就范了,心里必不服气,由于是硬攻,教师难免发火,怒火伤身,急火攻心,教师一旦控制不住自己,有了不当言行,最终反而伤及自己。PuJ福建省龙岩卫生学校
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所以作者提出了一个概念,叫“心罚”。指教师应用一些手段和措施,在学生的心理激起巨大反响,难以忘记。譬如说教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要,学生尤甚,如果明显受到教师的冷落,必定心中极为痛苦,此种惩罚,教师应巧妙用之,效果与体罚不可同日而语。PuJ福建省龙岩卫生学校

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四、现学现卖,我借鉴《班主任兵法》应用的一个例子。(不知道我做得是否恰当,仅供大家参考。)

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 “出奇致胜”:教师别出心裁,想出不一样的方法,让学生耳目一新,记忆深刻。PuJ福建省龙岩卫生学校

比如说,去年冬天,有一段时间突然降温,结果我班上就有同学不起来做早操了,第一天有3、4个缺勤,第二天就有十多个了学生缺勤了。当时我和8班的谢美兰老师聊天,她班上也存在这种现象,我问她怎么办,她说准备傍晚的时候让那些没出操的同学陪着她到操场上一块长跑,让她们长长记性。我也展开了激烈的思考,怎么办?长跑肯定是不行的,因为我从没练过长跑,到时候就怕学生没跑趴下我先趴下了。让她们写检讨?这个方法也太普通了,估计没什么效果。最后我决定,就让学生补做一遍广播体操,而且必须做到要让她们出乎意料且印象深刻。我让班长吧当天有准时出操的同学名单给我,并通知班长当晚开一次班会,要求同学们到教室中央预留出空的场地。当晚我进入教室,把班级的常规事项交待完毕后,很严肃地拿出一份名单,说:“请念到名字的同学一个个站起来。”然后我对着名单一个一个往下念,我面无表情而且非常严肃,被念到名字的同学莫名其妙,一个个站起来,很无辜地看着我,没被念到名字的同学则有点幸灾乐祸地坐在那儿,等着看好戏。我还是很严肃地说道:“请站起来的同学准备好纸和笔。”接下来我话锋一转,笑了一下,说:“站起来的同学是今天早上有准时出操的同学,你们是好样的,请你们坐下,我要请你们当一当评操员……下面,早上没出操的同学,站起来!”但是那个教室呀,稀里哗啦,所有还等着幸灾乐祸看热闹的同学大惊失色地站了起来。这刹那间的转变,就是心罚的过程,让她们猝不及防,毫无准备,已经达到了我所想要的“印象深刻”的效果了。做操评操完后,我还为这次班会准备好了两个小故事,一个是她们同龄人的打工故事,叫“吃苦贵在先”,还有一个是“化蛹成蝶”,目的是想告诉她们:早起,做操,这些和别人比起来算不上苦,能吃苦,方能成才。PuJ福建省龙岩卫生学校

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《班主任兵法》带给我的震撼不是一般的,其中的许多理论和许多案例都还需要我去细细玩味和反思,我衷心谢谢该书的作者,他的很多理论和案例都非常值得借鉴,而且可操作性很强。这是一本好书,我推荐所有的班主任都可以去读一读。PuJ福建省龙岩卫生学校
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