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怎样拥有一个精彩的课堂——读周彬老师《叩问课堂》有感

做为一名新教师,为了能胜任这份令人尊敬的工作,在开始上课之前,读了一些关于如果掌握课堂技巧方面的书。有幸的是,遇到了周彬老师这本《叩问课堂》。RFc福建省龙岩卫生学校

《叩问课堂》一共分五辑,第一辑:莫把课堂当秀场。第二辑:让学生学习走出迷失之境。第三辑:课堂教学中教师的进退之道。第四辑:课堂教学何以为师生共享。第五辑:考试成绩究竟是谁的命根。周彬老师在这本书中从课堂这一大家再熟悉不过的教学途径为切入点通过以上五个方面深刻的剖析了当前我国教育中存在的问题及针对这些问题的一些解决方法。RFc福建省龙岩卫生学校

读完《叩问课堂》这本书,很佩服周彬老师,原因有以下几点:RFc福建省龙岩卫生学校

1、他的观点总是那么鲜明深刻,入木三分、畅所欲言,毫不避讳。RFc福建省龙岩卫生学校

2、他的看法实在,读他的著作,只要你肯思考,对你的问题就能容易找出对策,催生你的教育智慧。RFc福建省龙岩卫生学校

3、他的文字流畅、朴实,就像对面与你娓娓道来。RFc福建省龙岩卫生学校

读完这本书,感悟颇多,下面我就谈谈通过读这本书,我对如果拥有一个精彩的课堂的看法:RFc福建省龙岩卫生学校

第一点是正确的爱是精彩课堂的基石。RFc福建省龙岩卫生学校

在爱的认识上。以前我一直信奉爱的教育,认为教师对学生应有无私的爱,认为付出爱就能换得学生的热爱学习。但是我们在平时的工作和生活中常遇到这样的事:一位很关心学生的老师,对学生也是有真感情的,天天问学生听懂了没?每次考试完都很关心成绩如何,结果这种“无微不至”的关爱给学生带来压力,导致学生反感情绪从而对厌烦了学习有。而周彬教授在书中说:“在教与学的互动过程中,学生是否愿意读书,并不是因为家长与教师对他付出多少,而是看学生对家长与教师是否有真爱。也就是说,如果学生爱戴老师,他就会发自内心地拥护这位老师,并进而将这种拥护转达化为学习动力。”因此,老师要做的不仅仅付出爱,更重要的是努力让自己获取更多的来自学生的爱。 当然,付出爱是获取爱的前提,通过爱的付出而让学生爱自己。这不是自私,而是为了达到更好的教学效果。因此,当教师对学生的爱没有激发出学生对教师的爱时,教师就在浪费自己的宝贵情感资源。因为学生不但无法体会到你的爱,甚至可能将教师源于爱而做出的种种行为解读成束缚甚至是找茬。这样的爱,教师付出越多,学生反感情绪越激烈,师生关系越紧张。继而产生彼此的委屈和抱怨。正如前面讲过的那位老师,由于爱的方法欠缺,这种关爱变成了压力,从而产生了势得其反的效果。另外,我认为,我们跟学生共处的时间不长,也就短短的两三年时间,那么在这有限的时间里我们的爱也不必默默地进行,尽可以做到“爱要让你看见,心要让你听见”,要爱到学生的心坎里,爱到让学生爱上自己。RFc福建省龙岩卫生学校
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当然只有爱的付出还是不够的,教育感情只是精彩课堂的基石,要想得到学生的爱戴还应该有很强的业务修养和职业修养,一个才华横溢、风趣幽默,性格阳光的老师才能给学生带来信心,带来力量,带来兴趣,才能更多地取得学生的爱戴。这也就是我要说的第二点,精神的课堂要有一个充实的内在。RFc福建省龙岩卫生学校

使我深有感触的是周彬老师认为对于教师而言,课堂的重要性,犹如人的脸面,虽然脸面于人非常重要,但人不能只是盲目追求脸面的美,而是透过脸面表现出来的一个人的内在品性。一堂好课不仅要有好的脸面还要有好的内在。周彬老师认为课堂技巧就是脸面,是可以通过整容、化妆短时间内可以得到改善。但教师的整体修养就是内在品质的体现,品质的塑造却不是一时之间可以改变的,这就要求我们不断地学习,不断地充实自己,提升自己,尤其是哲学、心理学、教育学方面的知识,能提高我们逻辑能力和业务水平,丰富自己的文化素养,奠基自己的文化底蕴。RFc福建省龙岩卫生学校

通过学习我们能吸取他人的经验,我们的教学能力的提高不仅来自于自己的课堂教学经验,更多地来自于他人的学习与迁移。大家都知道个人的智慧是有限的,但值得你学习与借鉴的智慧是无限的;原创是可贵的,但却是非常有限的,迁移却是实用的,而且只要你有这个心思,几乎是无限的。RFc福建省龙岩卫生学校

所以我认为自我能力的提升才是精彩课堂的保证。RFc福建省龙岩卫生学校

第三点让我深刻反思的是周彬教授说的一句话:课堂教学的目的并不是教师的表演,而是学生的成长。RFc福建省龙岩卫生学校

做老师的大多都喜欢站在讲台上的感觉。学生们专注的眼神,会心的微笑,热烈的回应让我获得莫大的满足。我们常常以此为荣,但是周彬老师却说:莫把课堂当秀场。教师不同于演员。演员的目的是要得到观众的欣赏,而不在乎观众是否学会了演出的技巧,而教师的目的是帮助学生学习,如果教师的激情与魅力脱离了教学思想与教学方向,就成了名副其实是“作秀”。一堂优秀的课是看学生从这堂课中学到了什么而不是老师表现的如何!反观我们的课堂,精心准备,迫不及待要在课堂上的展示果真是学生最需要的吗?亦或仅仅是自己最渴望表现的?学生在这样的课堂中产生的是观众对演员、歌星的崇拜心理还是掌握了知识后的成功的喜悦心情呢?至于观众演唱水平是否提高并不在歌手的考虑中。而学生能力的提高,对于教师却至关重要!RFc福建省龙岩卫生学校

这就向我们提出了更高的要求,教师应该在课堂教学中给自己一个非常明确的定位,然后根据自己的定位,在课堂中有所为有所不为。要做到“进退有道”。 教学应该是一个“偏正词组”,偏“教”还是偏“学”?就决定教师要面对“进”与“退”的选择,既不能“缺位”,也不能“越位”。 要让学生成为课堂的主人,当教师在课堂里为学生让出一条道来的时候,冲锋陷阵的是学生,摇旗呐喊的是老师,最后的胜利者是学生,同时也造就了教师的成功!RFc福建省龙岩卫生学校

课堂策略的选择是精彩课堂的方向。RFc福建省龙岩卫生学校

以上是我在读完这本书后,在教育情感、自我能力的提升、教育策略的设计三个方面的感悟。RFc福建省龙岩卫生学校

总之,这本书,耐人寻味,为我们的课堂教学指明了方向,是一把打开优质课堂教学之门的金钥匙。这本书,无论从思想上还是行动上必然会给每一位教师带来深刻的震撼和洗礼。只要我们在实践中认真去揣摸、去思考、去探索。路在脚下,就会走出自己的一片天。RFc福建省龙岩卫生学校
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