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实验教师的言行在护理技术操作中对学生的影响

 [摘要]  本文主要阐述教师特别是实验教师的行为及语言在护理技术操作中对学生的影响,教师在模拟演示操作时动作不规范或者在实验时讲话不注意,就会给学生造成不良的影响。因此实验教师在操作中必须规范自己的语言和行为,以培养学生良好的职业道德。

[关键词]  实验教师  言行  影响

    随着护理模式由过去的以疾病为中心的“功能制护理”向现代的以病人为中心的“整体护理”转变,社会对护士素质提出更高的要求。不仅要求护士有过硬的护理技术操作能力,而且还要求护土会学习、会关心、会生存。这样,护生在校学习期间就显得非常重要。而就在学生学习过程中,都会受到实验教师的影响。学生实验操作技能的学习过程一般分为行动的模仿和行动的熟练。然而学生的实验操作技能与实验教师的演示和指导密切相关。实验教师的示范操作和讲解在学生的头脑中有了初步的印象,知道了步骤应该怎样做。学生通过对实验教师示范操作的模仿,逐步形成了自己的操作。因而实验教师的一言一行时时刻刻影响着学生,对以后学生工作习惯的养成具有极其重要的意义。

l  实验教师的行为对学生的影响

    护理模拟人在护理示教过程中起了十分重要的作用,实验教师演示操作时在模拟人身上进行的每一个动作都会对学生造成影响。实验教师有时会出现这种现象,在演示过程中,

为了使学生对自己在模拟人身上的动作看得更清楚,不经意地把被子掀开,把模拟人搬动,有时为了节省时间,动作较随意。虽然有向学生说明,但是在我们不经意的操作中,往往已,经对学生造成了影响。这时学生会认为病人的体位是以方便护士的操作为前提而安置的,而此时不需要考虑病人的痛苦。也许有的实验教师会认为学生可能不会在意这些细节,然而学生在操作练习或在操作考试的过程中,有时就会出现这种情况,即对模拟人的移动是比较随便的,动作不怎么规范。这实际上有的也是实验教师在演示过程中的不经意和学生在学的过程中不经意造成的。因而实验教师在实验教学过程中要尽量做到操作准确、规范,不能马虎了事。 

    实验教师在给学生演示各种技术操作时,都有做洗手、戴口罩这个动作,特别是与无菌技术有关的项目。但是有时因为讲话不方便,时常把它摘下。虽然有跟学生说明,但是实验教师反复强调的要注意无菌观念,所谓的无菌操作,也只是相对的无菌,只要用嘴巴讲一下,或基本动作和规则对了就行,其余的小细节没有多大防碍。所以实验教师的每一个动作都不能带有随意性,都应该严格遵守操作规程。

2  实验教师的语言对学生的影响

    俗话说:“好话一句三冬暖,恶语一句六月寒”,语言对病人有治病作用,也有致病作用。如果实验教师平时不注意自己的语言,也很容易对学生造成影响。比如说,学生们相互间进行各种注射法实践时,一些学生会出现惧怕打针的现象,有的学生甚至会哭起来。如果这时实验教师对他们的行为不以为然,或者告沂她们打针肯定有点疼,忍一忍就可以了。这样,实验教师平时对学生讲要有同情心,要有爱心,可是,在实际操作中,实验教师传达给学生的语言与课堂上正好相反。这样在学生们的脑子里会出现打针本来就会痛,疼痛对病人来讲是不可避免的,病人就应该忍受疼痛。护士此时最重要的不是对病人疼痛的关注,而是怎样把各种注射法尽可能方便地完成。这样培养出来的学生就很难有较好的同情心和爱心了。如果实验教师用同情和鼓励的眼光看着学生,告诉她:“打针都会有点痛的,你想一下,每位病人每天都要接受这种疼痛,我们现在在自己身上体会一下病人疼痛的感觉,你就会增加同情心。”

    另外,由于中等职业学校生源的整体素质下降,学生的自学能力、理解能力均较差,她们主要靠的是机械的模仿。所以,对我们实验教师的言行提出了更高的要求,不仅每一步操作的动作要规范,而且要在学生理解力较差的基础上让学生知道每一步为什么要这么做。因此,实验教师应注意自己的言行,防止对学生造成不良的影响,以培养学生良好的职业道德,成为一个合格的医学卫生人才。