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欣赏学生的努力和进步
多年来,我一直在研究赏识教育,并在工作中不断实践和探索,最近发生的几件事情,引起了我的深思。
    事件一
    从初一学年开始,我就把赏识教育作为我的治班理念。在课堂上,每当学生答对问题时,我就夸他聪明。开始,学生们听到这样的表扬都非常高兴,学习积极性很高。但随着时间的推移,班里出现了这样的现象:有的学生常常在同学面前假装不努力,回家却拼命学习;还有的学生制造抄答案、不写作业的假象,目的就是想赢得老师的夸奖——你很聪明。这样一来,许多学生形成了一种错觉,以为聪明就是一学就会,不努力也能取得好成绩,所以争相效仿,导致不少学生作业不认真,学习不努力,班里的学习风气越来越差。
    事件二
    孙敬榆的数学成绩不错,其他学生做不出来的难题,他能做出来,为此,我多次表扬他,对他很欣赏。由于经常受到表扬,他自称是“数学天才”,渐渐骄傲起来。初一时他的成绩还很优秀,但由于学习不努力,到了初二成绩就直线下降。
    以上事件的发生引起了我的深思:赏识教育是很好,但是我们应该怎样去实施呢?前不久我看到的一篇文章,给了我很大启发。
    有一位去北欧的访问学者曾经历过这样一件事:一个周末,她到一位教授家作客,一进门,就看见教授5岁的女儿,小女孩满头金发,非常漂亮。当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候,禁不住夸奖道:“你长得很漂亮,真是可爱极了!”这种夸奖是中国父母最喜欢的,但是教授却很不高兴。小女孩离开后,教授对访问学者说:“你伤害了我的女儿,你要向她道歉。”访问学者非常惊奇地说:“我只是夸奖了你的女儿,并没有伤害她。”教授说:“漂亮不是她的功劳,这取决于我和她父亲的基因,与她个人没有关系。但孩子还很小,不会分辨,你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本,就会看不起长相一般甚至丑陋的孩子,这会给她造成认识上的误区。你可以夸奖她的微笑和有礼貌,这是她自己努力的结果。请你为你刚才的夸奖道歉。”
    看了上面的文章,我恍然大悟,一直以来,我对赏识教育的理解是片面的,我们应该赏识学生的努力和进步,只有这样,学生才会养成良好的学习习惯。

(作者单位系山东省德州市第五中学)