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强化技能训练培养学生综合能力

中等职业教育的培养目标是与现代化建设相适应的,具有一定专业技能的实用型人才和劳动者。熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得。因此,对学生进行技能训练是职业教育办学特色之所在。

构建技能训练规范化体系,有利于指导和规范各类专业的技能训练,培养学生综合职业能力。技能训练规范化体系的主要内容,包括技能训练标准的规范化,训练场所、实习基地及实验设备的规范化,技能训练过程的规范化,专业师资的规范化,质量检测的规范化,以及行政运行机制的规范化和社会用人机制的规范化等。

一、制定专业技能训练标准,使技能训练有章可循

国家已经对我国现有的职业情况进行了细化分类,在此基础上,抓紧制定国家职业技能标准。针对目前还有许多职业技能标准没有确定的状况,职业学校就要因地制宜,自己制定有关标准。我校的做法是:凡通用性专业(工种),国家劳动部门有部颁标准的,就以部颁标准作为学校技能训练标准;目前尚无部颁或省统一标准的,学校就主动请有关行业的专家制定。有的专业,没有上级标准,但学校专业师资水平高,就组织骨干教师共同研究制定。在技能训练过程中严格按照标准,由浅到深,由简单到复杂,由单一到综合,循序渐进。教师要认真进行训练指导,严格考核,全面推行双证书制度。学生毕业时,不仅要拿到毕业证,还要拿到技能合格证。

二、重视实验操作设备的投入和利用,是培养学生动手能力的必备条件

加强学校硬件设施建设和软件的开发利用,为最大限度地提高学生动手能力提供一流的学习实验条件。我校投入巨资,建立起了与各专业相配套的电工电子实验室、财会电算化模拟室、汽车驾驶模拟室等19个专业实验室,充分满足各专业学生技能训练的要求。与此同时,将理论课与实践课的课时比例调整为5∶5。大胆革新,运用电化手段进行基础理论课的教学,对教师潜心钻研教材教法,学生积极参与教学过程起到了促进作用。

三、建立稳定的实习基地和人才输送基地

学校可以通过横向联合,与企业单位合作,建立相对稳定的实习基地。通过教学见习和毕业实习,提高和巩固学生的专业知识和技能,让其熟悉了解生产经营领域的各个环节,为将来步入社会打好基础。

另外,学校还可以根据学校师资、专业等各方面的条件,因时因地建立校办工厂或公司,经营餐饮服务业,这样,既可直接为学校创收,又为学生提供了实习场所,学生毕业后能很快适应职业岗位的需要。

四、抓分层次目标教学,发展学生的个性,培养学生的特长

近几年来,我们以培养学生的兴趣,锤炼其个性为突破口,根据学生爱好和特长,将学生分成三个层次。

一是提高班(学生文化基础较好),根据教育部的文件要求,按3+X的考试方案组织教学,为将来升入高级职业院校深造做准备;

二是专业班(学生文化基础一般),突出办学特色,强化技能训练,让学生掌握扎实的专业理论、专业知识和专业技能。

三是特长班(学生文化基础较差但对某方面感兴趣或有专长),从对相关理论的需要和学生的接受能力出发,专门培养学生在书法、美术、音乐、舞蹈、电脑、家电维修、公关礼仪等方面的特长,为将来求职做好准备。

这样分层次目标教学,充分发挥了学生的潜能,各层次学生的动手能力,职业技能均有了很大提高,在对口升学中,学生技能过关率连续两年达到100%,毕业生就业率达到95%,办学质量和效益大幅度提高。